Time Attendance

B raxton (2000) nivîsî ku mezintir asta entegrasyona akademîk Xwendekarê e, ya mezintir asta pabendbûna piştre bi armanca xwendina zanîngehê be. Wî herweha got ku amadebûnê da pir girîng e, ji bo xwendevanan ji bo di perwerdeya xwe berdewam dike.

Perwerde roleke mezin di jiyana me de dilîze û dema ku ew ji bo enstîtuyên bilind de, yên mîna zanîngehên û zanîngehan bê, ev yek pir girîng e ji bo tevlêbûna her û her class ji bo xwendekarên ji bo ku bikaribe ji ne bi tenê dikarî hîn tevahiya kursê, di heman demê de di doza ji bo piraniya peymangehên perwerdeyî yên bilind, dersên zêdetir hûn beşdar, di asta bilind de derfeta ya ku derfeta ji bo imtîhanên bidawîkirinê xwe rûne, ku di dora xwe de diyar pola dawî ya te ji bo timamkirina.

Absenteeism li ser endustriya xwendina bilind e pirseke nû ne, ku ev ji aliyê xwendekaran ji bo salan ve yet helwesta lax ji desthilatî hilgirtina absenteeism nikaribû bi bandoreke gelekî xirab li ser xwendekarên xwe, malbata xwe û wêneyê yên dibistanê di giştî rê. Ber çavan, razemeniya diravî ji bo dibistanê yek xwendekarê xwendina bilind, dê û bav û hêviyên bilind ji bo serkeftina zarokên xwe û destê ku çûyina di check, bi îhtimaleke mezin ji re derbas kursa zêde dibe.

Di vê nivîsê de, li ser gelek babetan ji absenteeism bi xwe ji bo ku hûr hûr bêhtir li ser hejmara wan her diçe absenteeism sal bi sal û TimeTec TA time bike sîstema amadebûnê anîn, dikarin automation bandor li ser endustriya perwerdeya bilind bikin ji bo bi tenê ji beden, karnekirin, di heman demê de bi di asta berhemdariya xwendekarên bilind û alîkariya helgirtina serkeftina wan di dersên xwe de.

Ma Beşdariyê Bi rastî li ser Campus mijarê?

Erê, ew nizane û girîngiya wê ya girîng e, dema ew ji bo xwendinê li peymangehên bilind tê. Lê belê, xwendekarên roj modern heye mijarên din jî, dema ew ji bo beşdarî dersên tê. Levine û Cureton (1998), xwendekar diyarkirin partaking li çalakîyên din, bi taybetî eger ew cih ji bo karên li derveyî kampusê de, bi piranî ji bo dayina off xercên qeydiyên Zanîngehê wan, û / an jî, eger ew cih ji bo xwendekarên ji derve yan ji part-time. Carna, ku ev yek diqewime ku bibe doza xwendekarên ku zêdetir di saetên ku ew xwe bi dawî di xew de, di sinifa wek Dr. Massingham (2006) vedîtin dema yek ji dersên wî dixebitin.

Di xebata xwe ya li ser çûyina Xwendekarê, Dr. Muir (2009) dît ku çûyina kêm û lawaz bi motîvasyoneke belengaz Xwendekarê (wek nimûne Race, 2007) û pirsgirêkên penaberiyê ve girêdayî bû (Bowen et. Al., 2005). Dr. Muir jî li ser gelo xwendekar bi kar tînin çêtir ên dema xwe bi çûna dersên ne û li şûna dixwînin li ser xwe bi xwe pirsî. Ji bo piraniya xwendekaran yên îro, ew gelek eleqeder zêdetir li ser daxwazên nirxandinê, ku bikarhênerên bi hewes ji teknolojiya wek materyalên bike fêrbûna (WebCT, notes bike, pêşkêşiyan de PowerPoint, materyalên axiftinê de û hwd.) Ku ew bi kar tînin stratejîk in. (Muir, J., 2009, Student Beşdariyê: girîng e, û çi Do Xwendekarên Think) Dr. Massingham hebûna madeyên xwendinê de mezin bike ji bo xwendekaran ji bo bikaranîna pirsî. "Heke xwendekar dikarin slaytên dersxana û audio bike têkevim, çima divê ew ji bo ders bê? Eger ew dikarin bi xwendina pêwîst bike têkevim, çima aciz tê, ji bo kampûsa Zanîngeha at hemû bi taybetî dema ku ew lixwegirtinên din ên jîyanê."

et Gomis-Porqueras. al. (2011) heta bi teoriyeke ku materyalên axiftinê de tune bike hat "nikaribû temam bike bê li pêvajoya hînbûnê de." Li aliyê din, ew difikirin ku materyalên-based web dikarin bibin cîgir ji bo amadebûnê axiftinê de. Ev tîne bîra xaleke girîng li berevajî ku attendances dikare bi rêya li gor peydebûna keresteyên-based web zêde, hê jî ji bo kêm amade fîzîkî ji bo semîner li peymangehên bilind sereke.

Tiştên ku li ser xwendekarên ku bi ji bo ku qeydên amadebûnê baş tê zanîn? Ma ew çêtir ji yên din nîşanên? Li gor Romer (1993), ew bawer dike ku "xwendekarên ku zêdetir bala maddî, an kalîfîye zêdetir academically, an jî zêdetir in ... hema hinek ji bo tevlêbûna class gelek caran ji xwendekarên ku kêm, kêmtir kalîfîye ne, an kêmtir sekinîn. " Ew bêtir bi ramana dewam ku belkî xwendekarên gelek xwîngerm zêdetir ji bo pêkanîna gelekî baş di dersên xwe de "li şûna bandoreke raste rast ji amadebûnê" in. Fakulteyên çalakiyên stern ji bo baştirkirina attendances xwendekaran ji bo dersên xwe kirin. Ji bo nimûne, Marburger (2006) dît ku çûyina di sinifên ku absentees kronîk cezakirin bûn mezintir bû. Bi xwezayî, bilind nebin, xwendekarên encamên baştir dê di ezmûnên xwe bidestveanîna.

A Must de tiştê herî girîng ji bo Xwendekarên û Fakulteya axaftvanê hev re

Carna, ji danûstandina di navbera xwendekar û mamosteyan e jî ji bo baştirkirina amadebûnê li peymangehên bilind girîng. Levine û Cureton (1998), destnîşan kir ku xwendekar in, bi piranî li kampusê de ji bo xatirê sole ji civînên ji ber kar û çûyina part-time. Ji ber vê yekê, e dem kêmtir derbas di avahiya zanîngehê de bi hev re di navbera xwendekar û endamên fakulteya hene. Bowen et al. (2005) hate dîtin, ku piraniya xwendekarên wan xwendiye (75%) hest pê kir ku li zanîngeha "Divê amadebûnê şopandin ku ew ji wan re ku hestek heye ku zanîngehê dixwar, li ser serkeftina xwe da." 90% ji xwendekaran diyar kir ku, li zanîngehê divê mudaxele eger ew hest dikin ku çûyina bes bû, yekê zêdetir ji bo amadebûnê ji bo başkirina performansa xwendekar 'bin çavdêrîyê. Sedema vê ye ji ber ku xwendekarên "yên ku ji bo têkilî bi pirsgirêkên akademîk goman ku (Bowen et al., 2005, p. 382)". Tom Hanaway ji weşandina kampûsa Zanîngeha Wisconsin Oshkosh Advance-Titan (2011) an gotara gotûbêjkirina rewşa kesên ku tesîra absenteeism nivîsî. Di gotarekê de bo du xwendekarên ji zanîngehê û bi du mamostayên zanîngehê, wî dît ku xwe çedikin dersên çolê dît çawa xwendekaran bidin ewqas ji bo xercên qeydiyên wan, yet nexwazin derbasbe dersên bû. comments din li ser çawa xwendekar bi rastî wê ji bo xebatê de hîn dijwartir e ji ber ku kar bi berdewamî piling xwe li ser wan her carê ew dersên miss, derneketina ji bo damezirandina peywendiyên saxlem bi mamosteyên xwe (yên ku dikaribûn di peyva baş ji bo wan bingeha bûn û alîkariya wan di dersên xwe de) û be barekî ber xwendekarên din ên ku bi piranî dersên by pirs ji wan ji bo notên ji dersên berê beşdar bibin.

Dr. Muir (2009) berdewam kifşe mijarên zêdetir di derbarê dîtinên xwe li ser çûyina Xwendekarê. Encamên ku ji Colby (2005) bi taybetî ji bo çêkî, ji bo xwendekar û hevalên xwe li ser girîngiya beşdariyê di qonaxên destpêkê yên a module alîkar nirxandin hatin kirin. The quality of hîn jî divê bê baştir kirin. Li gorî Dr. Muir, "Deng baştir ji xwendekaran li ser danişînên ferdî divê bê xwestin, û karmendên divê li ser nirxê lêzêdekirî, xwendekarên ji civînên bi riya hînkirina înteraktîf û fêrbûna bi dest bixe bin." Berhev bike, wê li ser practicalities yên hazirbûn şopandinê da. Di mijarên wek xwendekarên îmzakirina li bo hev û din ango margînalîzekirin stîlên nû dê werin naskirin. Hevgirtî li seranserê modules di prosedurên şopandinê û çare pêwist in.

A System Beşdariyê baş Time bersivê

Yek ji rêyên dem amadebûnê track e bi riya cîhazên biometrics di heman demê de hêmana core di sîstema dema amadebûnê baş software rêveberiya xwe ye. Lê belê, roja îroyîn de dema ku mirov bi ji bo hilbijartina berbat, biometrics dema bi bandor dikare bi bikaranîna li tandem bi din device dem berhevkirina be wek app mobile li ser smartphones.

Li gor Consortium bîometrîk, biometrics zanyarîya e "naskirina kesekî li ser taybetmendiya fîzyolojîk an halwestê." Bi margînalîzekirin stîlên û dihêt bibin komarê li peymangehên perwerdeyî yên bilind ku ji aliyê Dr. Muir behsa, biometrics rêbaza ku bi bandor, ji bo qeydkirin û şopandina wextî, ku îspat bike, wê bê pir kêrhatî ji bo fakulteyê ji bo şopandin û xwendekar ku bicîh bikin ku ne bi tenê dikarî e dê rêjeya çûyina rabe, lê bi berhemdariya û encamên erênî di nirxandina gîştî a xwendekaran jî. taybetiyên gelek bi pîvandin, di nav wan de rû, tilîyên xwe, geometrî aliyekî, iris, rêtînal, vein û deng. Gava ku FingerTec cîhazên ku alîkariya ji bo çavdêrîya wextî bi riya bikaranîna şîfreyên, û cards RFID çêkirin, li pişkê sereke dê ji berhemên wê ku alîkariyê ji bo rastandina bikarhênerên û attendances dem bi dest avetina ji tiliya an pêşkêşkirina a rû.

naskirina Besme bi awayê herî bitesîr yên piştrastkirin biometrics e û vê yekê ji bo ku ev e ji ber ku di bêhempabûna of a tilîka û xwendina rasteqîne ji xalên minutia tilîka da. Wiha bi xwendina rasteqîne ku bi sextekariya û stîlên margînalîzekirin misoger dê bi armanca ji bo çavdêrîya amadebûnê û kifşe dikin ku yên ku ji çîna her tim dûr in, da ku bêtir çalakî dikarin bêne avêtin ji bo serrastkirina wê mijarê de ne ji holê. rêbaza Besme e jî xweşkeys de, non-bêzarker û nisbeten aborî, dema ku ew ji bo çareseriyê biometrics di bazara bê. Dema ku xwendekarên dizanim ev e, ku ti çare ji bikaranîna hevalê îmza in ji bo dersên li wir, li bal xwendevanan bi rast nîşanî up di dersên dikane bê çêtirkirin. Ku rêjeya beşdariyê dikare bê nav sinifa dawî hesabkirin û herweha ji bo ku xencî absenteeism. piştras biyometrîk e bi kêrhatî, dema ew ji bo şopandina attendances ji bo muayene ji bo nehiştina hemû cure pêk anîne, ji aliyê kids college "naughty û afirîner" tê. Bi veberhênana biçûk li ser sîstema biometrics, li zanîngehan, dikarin beşdaran xwendekaran di dersên û dê û bavê konsolê li ser wê yekê ku veberhênana xwe li peymangeha bilind de ji bo zarokên xwe a veberhênanê erênî ye baştirkirina.

Dergisi Xwendekarên The TimeTec TA Way

Dîsa, ji bo birêvebirina dem û çûyina xwendekarên, xwendevanên biyometrîk yek bi tenê beşek ji çareseriyê ye. Li mijareke girîng zêdetir software management û çi baştir ji ya ku ji sîstema bike wek TimeTec TA têkildariya bi daneya beşdarbûnek mezin ji xwendekaran li dora herema e. TimeTec TA hatiye dîzaynkirin ku ji merkezî îdare hemû daneyên amadebûnê ji her xwendevanên tilîka ve girêdayî ye ku li dora kampusê de hatiye sazkirin, ONLINE. TimeTec TA provides birêveberê bi setup hêsan e, detayên berfireh ji her user, çûyina bi kîtekît li sheet amadebûnê û cureyên cuda yên raporên profesyonel. Wekî ku bikarhênerên bo sîstema, xwendekar jî kanibin xwe bigihînin û bibînin ku ew çawa ne li beşdar kursên xwe. Û ya herî girîng jî, li zanîngeha delîl li record ku dikare ji bo dê û bavên kirin dema ku pêwîst.

Yek taybetmendiya herî girîng ya TimeTec TA e, ku di nav yekparetîya bo setup Bilind Enstîtuya-fêrbûna ew e ku, piştgiriya plana clocking multiple. Ev fêde ji bo dersdarên û perwerdekarên ku bi komayana dersên multiple her hefte ye. Xwendekarên dikare ji bo clocking Flexi-schedule li ser bingeha dersên nav rêzên wan rêdan. On Monday, dersên li 9:00 dest pê dike û bi dawî di 10:00, yek din jî li 3pm dest pê dike û li 5pm. Schedules nikaribû di dema rojane cuda û TimeTec TA nikaribû ji bo jîngehê kolanî. Ji ber vê yekê, her xwendekarê ku tevlî class dê bê xwestin ku ji bo amadebûnê li ser scheduling ya ku ji aliyê dersdarên an jî malbatên wan set rapor. Çawayî dane wê bi beşdariya xwendekaran rastî nîşan bide û ev dikare were bikaranîn ji bo roniyê dide ser notên xwe an jî ji wan re pêşniyar bike li gorî.

TimeTec TA jî, komên cuda yên raporên ji bo analîzê çêtir ên amadebûnê û taybetîyên raporên beşdarbûnek rast-time ku bi hêsanî dikare bi giştî be û amade be gava pêwîst in. Bi giştî raporên amadebûnê 31 dem û veşêrim ku dikare li birêvebirina enstîtû yên bilind mewcûd jî hene. Raporên de Card Time şexsî Electronic ku detail her çalakiyên beşdariyên a user, Daily / Weekly / Beşdariyê Ayda rêzê û bi hûrgulî bi bernameya ji amadebûnê li gor dema hilbijartin, û beşdarbûna mihasebeya hûrgulî ku xebatên ji hemû tiştên ku li ser xwendevanên qewimî, Tardiness Report hûrgulî Tesaduf, hemû bikarhêneran û gelek malperên din. By ku daneya rasteqîne û raporên pêşkêşdibe, zanîngehan dikare bi awayên ji bo baştirkirina li birêvebirina beşdariya xwendekar û çûyina bibînin. The virtual TimeTec TA-user dostane, destxistinê, transparent û bikaranîna wê hêsan e, bê perwerde çiqas ji aliyê rêveberên e jî.

Cedwela dikare li gor çînên danîn. Mînak, class at 9 am dest pê dike û di 10 am, çîna din jî li 3 pm dest pê dike û li 5 pm.

Bikaranîna piştrastkirin biyometrîk di beşdaran class çavdêrîkirina teqez teswîra pêwîst ji bo sheets beşdaran kevneşop. Di heman demê de, ew jî kêm bike, pêdiviya ji bo dersdarên xwe derbas dem û hewldana sînor bo handana xwendekarên ku beşdarî dersên û li şûna rêveberiya bi kaxizan ji rewşa zanîngehê beşdariya xwendekaran 'pêşkêş dike. Di dawiya dema hînbûnê, Bîlançoya Beşdariyê di TimeTec TA nikaribû wek gistî zelal û mayînde yên halwesta xwendekar di hundirê kampusê de academically beused.

Di encamê de, birêvebirina çûyina xwendekarên di rastiyê de pêwîstî bi gelekî di asta bilind yên cihêti di warê welat û pêvajoyên bibin. A sîstema xurt û jêhatî ji bo bicihanîna vê pêwîst e. Dema ku ew ji bo çareseriyê ew e ku li birêvebirina wextî ji bo xwendekarên di pîşesazîya xwendina bilind bi bandor bê, binêre, tu zêdetir ji TimeTec TA bike, ew e ku lihevhatî bi termînalê dem û çûyina FingerTec, ji bo çareseriya aborî-dostane û pir bi bandor ji beden pirsên wextî li pîşesazîya perwerdeya bilind.

Birêveberê forumê dikarin amadebûnê hemû xwendekarên 'Wikimedia, pêşkêşkirina kaxizan ji rewşa kampusê û xwendekarên Helwesta.

References

Bowen, E., Price, T., Lloyd, S. & Thomas, S., 2005, "Improving the quantity and quality of attendance data to enhance student retention.", Journal of Further and Higher Education, 29 (4), pp 375-385.

Braxton, J. M., Reworking the Student Departure Puzzle (Vanderbit University Press, 2000), 3.

Gomis-Porqueras, P., MeiNecke, J. and Rodrigues-Neto, J.A., 2011, "New Technologies in Higher Education: Lower Attendance and Worse Learning Outcomes?", Agenda: A Journal of Policy Analysis and Reform, ed. William Coleman.

Hanaway, T., 2011, "Skipping classes causes a domino effect on grades, other students, bank accounts", The Advance-Titan- University of Wisconsin-Oshkosh, accessed 17th July, 2013, http://www.advancetitan.com/editorial/skipping-classes-causes-a-domino-effect-on-grades-other-students-bank-accounts-1.2001620#.UezRzouwpdg.

"Introduction to Biometrics", The Biometric Consortium, accessed June 30th, 2013, http://www.biometrics.org/introduction.php.

Levine, A. and Cureton, J. S., 1998, "Collegiate Life: An Obituary", Change: The Magazine of Higher Learning, Published online: 25th March, 2010, accessed June 20th, 2013, http://dx.doi.org/10.1080/00091389809602614.

Massingham, P. and Herrington, T., "Does Attendance Matter? An Examination of Student Attitudes, Participation, Performance and Attendance", Journal of University Teaching & Learning Practice, 3(2), 2006.

Muir, J., 2009, "Student Attendance: Is It Important, and What Do Students Think", CEBE Transactions, Vol. 6, Issue 2, September 2009, pp 50-69 (20).

Romer, D., 1993, "Do Students Go to Class? Should They?" The Journal of Economic Perspectives, Vol. 7, Number 3, Summer 1999, pp 167-174.