Time Attendance

Braxton(2000) öğrencinin akademik entegrasyon daha yüksek düzeyde, üniversite mezuniyet hedefe sonraki bağlılık daha yüksek düzeyde olacaktır olduğunu yazdı. Bir öğrencinin eğitime ilerlemek için katılım amacıyla çok önemli olduğunu söyleyerek daha devam ediyor.

Eğitim hayatımızda önemli bir rol oynar ve bu tür kolejler ve üniversiteler gibi yüksek öğrenim enstitüleri, geldiğinde, öğrencilerin sadece tüm müfredat öğrenmek edebilmek için her derse çok önemlidir, ama durumda en yüksek öğrenim enstitüleri, katılmak daha sınıflar, sırayla mezuniyet için final notu belirler, final sınavları için oturup edememek yüksek şans.

yüksek öğrenim sektöründe devamsızlık o, yeni bir mesele değildir 'öğrencilerin kendileri, aileleri ve okul görüntüde üzerinde feci etkilere yol açabilir devamsızlık ele henüz yıllardır öğrenciler tarafından yetki gevşek tutum uygulanmakta s genel. Okulun bir yüksek öğrenim öğrenci parasal yatırım miktarı göz önüne alındığında, anne s 'başarı çocukları için ve kontrol katılım, ders artar geçen olasılığını alarak yüksek beklentileri var.

Bu makalede, devamsızlık çeşitli konularda yıl TimeTec TA çevrimiçi zaman devam sistemi üzerinden devamsızlık artan sayıda daha da geliştirmek amacıyla yetişmiş olan, aynı zamanda sadece devamsızlık frenlemek için yüksek öğretim sektöründe etkin otomasyon sunuyoruz, ancak öğrencilerin verimlilik düzeyini yükseltmek ve onların çalışmalarında başarılarını artırmaya yardımcı olur.

Seyirci Gerçekten Kampüste Matter mu?

Evet, öyle ve yüksek öğrenim kurumlarında eğitime gelince önemi her şeyden önemlidir. Ancak, günümüz öğrencileri bu derslere katılıyor geldiğinde diğer sorunları var. Levine ve Cureton (1998) belirlenen öğrenciler onlar harici veya part-time öğrenci olmak olur genellikle üniversite öğrenim ücretleri ödemek ve / veya kampüs dışında iş var ne, özellikle diğer etkinlikler yemeğim. Bazen, onun derslerine biri sırasında keşfedilen onlar Dr Massingham (2006) olarak sınıfta uyuyan sona sonlarında çalışma saatleri daha fazla zaman harcamak öğrencilerin bir olgu olması umulur.

Öğrenci katılım üzerine yaptığı çalışmada, Dr. Muir (2009) düşük katılım yaygın kötü öğrenci motivasyonu (örneğin Race, 2007) ve tutma konularında bağlantılı olduğu (Bowen et. al., 2005) bulundu. Dr. Muir ayrıca, öğrencilerin derslere katılıyor ve bunun yerine kendi eğitim değil onların zaman daha iyi kullanımı yapıyoruz olmadığı hakkında sorguladı. bugün çoğu öğrenci için, bu tür onlar stratejik kullanımı çevrimiçi öğrenme materyalleri (WebCT, çevrimiçi notlar, PowerPoint sunumları, ders materyalleri, vb) gibi teknolojinin keskin kullanıcıları olmak, değerlendirme gereksinimlerine çok daha odaklanmış bulunmaktadır. (Muir, J., 2009 Öğrenci Seyirci Sayısı: Önemlidir ve ne Do öğrenciler düşünün) Dr. Massingham çevrimiçi kullanmak için öğrenciler için büyük bir çalışma materyalleri durumunu sorgulamaktadır. "Öğrenciler çevrimiçi ders slaytları ve ses erişemiyorsanız, neden dersler gelmelidir? Çevrimiçi gerekli okumaları erişebilirsiniz varsa, bunlar diğer yaşam tarzı taahhütleri varken neden bile hiç özellikle Üniversite kampüsü geliyor zahmet. "

Gornis-Porqueras ve. al. (2011) ders malzemeleri online bir teori ile geldi "öğrenme sürecinde bir tamamlayıcısı olabilir. " Diğer yandan, web tabanlı malzemeler ders katılım için yerine olabileceğini teorize. Bu aynı zamanda yüksek öğrenim kurumlarında dersler fiziksel katılım azalmasına neden olurken seyirci, web tabanlı materyallere erişim yoluyla artırılabilir aksine önemli bir noktayı akla getiriyor.

Ne iyi izlenme rekorları olması için bilinen öğrenciler hakkında? onlar diğerlerinden daha iyi performans musunuz? Romer (1993) 'a göre, o malzemenin daha fazla ilgi, ya da akademik daha yetenekli ya da daha odaklı "öğrenciler ... daha az yetenekli, daha az ilgilenen öğrenciler daha sık sınıf katılmak üzere neredeyse kesin olduğuna inanmaktadır ya da daha az odaklanmış. "o belki de öğrenciler daha çok motive çalışmalarında çok iyi performans olduğu düşüncesi ile daha da devam etti " yerine katılım gerçek bir etkisi "den. Bazı fakülteler kendi sınıfları için öğrenci seyirci iyileştirmek için sert eylemler almış. Örneğin, (2006) Marburger katılım kronik yoklukları cezalandırıldı sınıflarında yüksek olduğunu keşfetti. Doğal olarak, katılım yüksek, daha iyi sonuçlar öğrencilerin sınavlarda elde ederim.

Öğrenci ve öğretim için önemli bir zorunluluktur birlikte etkileşim

Bazen, öğrenci ve öğretmen arasındaki etkileşim de yüksek öğrenim kurumlarında katılım iyileştirilmesi için çok önemlidir. Levine ve (1998) Cureton öğrencilerin çalışma ve part-time katılım nedeniyle derslerine tek uğruna kampüs genellikle olduğuna dikkat çekti. Bu nedenle, öğrenci ve öğretim üyeleri arasında birlikte kampüste harcanan daha az zaman vardır. Bowen ve diğ. (2005) onlar (% 75) okudu öğrencilerin büyük çoğunluğu üniversite "onlara üniversite onların başarısı hakkında bakım bir duygu verdi katılımı izlemeniz gerekir. " Olduğunu hissettim bulundu öğrencilerin% 90 belirtti üniversite gerektiğini o onlar katılım yetersiz olduğunu düşünüyorsanız müdahale, katılım için daha fazla sebep öğrencileri geliştirmek için 'performanslarında izlenecek. Bunun nedeni öğrencilere kaynaklanmaktadır "akademik sorunları ile irtibata kim farkında olmadan (Bowen ve diğ., 2005, s. 382) ". (2011) University of Wisconsin Oshkosh Advance-Titan kampüs yayın Tom Hanaway devamsızlık etkilenen kötü durumunu tartışırken bir makale yazdı. ayrıca iki üniversite öğrencileri ve üniversite 'ın profesörlerin iki konuşma, o sınıfları atlayarak öğrencilerin eğitim ücretleri için çok ödeme, henüz sınıfları atlamayı tercih görmesini nasıl bir atık olduğunu keşfetti. Diğer yorumlar öğrenciler aslında iş sürekli onlar için iyi bir kelime koymak olabilir öğretim üyeleri ile sağlıklı bir ilişki (kurmak mümkün olmayan, onlara onlar derslere özledim her zaman kadar kazık bile zor nedeniyle çalışmak zorunda kalacaklar nasıl dayanmaktadır ve çalışmalarında onlara yardımcı) ve genellikle önceki sınıflardan notlar için onlara sorarak derslere katılmakla diğer öğrencilere yönelik bir yük.

Dr. Muir (2009) öğrenci katılım onu bulgulara ilişkin daha fazla sorunları keşfetmeye devam etti. (2005) Colby bulguları bir modül erken aşamalarında devam önemi üzerinde öğrenci ve meslektaşları işaret için özellikle yararlı olduğu kabul edildi. öğretim kalitesi de geliştirilmesi gerekmektedir. Dr. Muir göre, "bireysel oturumlarda öğrenciler daha iyi geribildirim aranmalıdır ve personel öğrencileri etkileşimli öğretme ve öğrenme yoluyla derslerine kazanç katma değeri yansıtmalıdır. " Son olarak, o izleme katılım pratik değindi . birbirlerine yani dostum delme için oturum açma öğrenciler gibi sorunlar kabul edilmesi gerekir. prosedürlerin izlenmesi ve yaptırımlar modüller arasında tutarlılık ihtiyaç vardır.

A Good Saat Seyirci Sistemi Cevap olduğunu

Zaman izlemek katılım yollarından biri biyometrik cihazlar aracılığıyla ama iyi bir zaman devam sistemindeki temel unsur yönetim yazılımıdır. Ancak, insanlar seçim için şımarık günümüzde zaman, biyometri etkili olurken aynı zamanda akıllı telefonlarda mobil uygulama ile başka bir zaman toplama cihazı ile tandem kullanmak olabilir.

Biyometrik Consortium göre, biyometri bilimidir "bir fizyolojik veya davranışsal özelliği dayalı bir kişi tanıma. " Dr Muir tarafından belirtildiği gibi dostum delme ve dolandırıcılık yüksek öğrenim kurumlarında yaygın olma ile, biyometri etkili bir yöntem olduğunu fakülte yanı sıra genel değerlendirme ' bir öğrenci de verimlilik ve olumlu sonuçlar öğrencileri izlemek ve katılım oranı kadar artacak sadece emin olun ama için çok yararlı olacağına zaman katılım, kayıt ve izlemek amacıyla. Birçok özellik yüz, parmak izi, el geometrisi, iris, retina, damar ve ses de dahil olmak üzere, ölçülür. FingerTec şifreleri kullanmak suretiyle zaman katılım ve RFID kartları izlemek için yardımcı cihazlar imal ederken, ana beraberlik bir bir parmak dokunuşuyla veya yüz sunmak kullanıcılara ve zaman seyirci doğrulamak için yardımcı ürünleri olacaktır.

Parmak izi tanıma biyometri doğrulama en etkili yoludur ve bu nedeni bir parmak izi teklik ve parmak izi 'ın minutia noktalarının doğru okunması kaynaklanmaktadır. Bu sahtekarlık ve dostum delme sağlayacak böyle doğru okumalar katılımı izlemek ve başka bir işlem konuyu düzeltmek için alınabilir, böylece sınıf sürekli devamsızlık olanlar kim keşfetmek için elimine edilir. bu piyasada biyometrik çözüm geldiğinde parmak izi yöntemi de, uygun olmayan müdahaleci ve nispeten ekonomiktir. Öğrenciler sınıflarında oturum açmak için bir arkadaş kullanarak hiçbir seçenek olduğunu biliyorsanız, gerçek öğrencinin olasılığı geliştirilebilir sınıflarında göstermek için. Katılım yüzde devamsızlığı frenlemek için de son sınıfa çarpanlarına edilebilir. o "yaramaz ve yaratıcı " kolej çocuklar tarafından işlenen dolandırıcılık her türlü ortadan kaldırmak için sınavları için seyirci izleme geldiğinde Biyometrik doğrulama de yararlıdır. biyometrik sistemi üzerinde küçük bir yatırım ile, üniversiteler öğrencileri artırabilir 'sınıfları ve konsol ebeveynlerinde katılım çocukları için daha yüksek öğrenme enstitüsü yatırım olumlu bir yatırım olduğunu gerçeğine.

Öğrenciler TimeTec TA Way Takip

Yine, zaman ve öğrencilerin katılımı yönetmek için, biyometrik okuyucular çözümün sadece bir parçasıdır. daha önemli yönü yönetim yazılımı ve ne 'ın kampüsleri çevresinde öğrencilerin kitlesel katılım verileri işlemek için TimeTec TA gibi bir online sistemine sahip daha iyi. TimeTec TA merkezi ONLINE, Campu etrafında yüklü bağlanan her parmak izi okuyucuları tüm katılım verileri yönetmek için tasarlanmıştır. TimeTec TA kolay bir kurulum, her kullanıcının kapsamlı ayrıntıları, katılım formunda detaylı katılım ve profesyonel raporlar çeşitli ile yönetici sağlar. sisteme kullanıcı olarak, öğrenciler de erişebilir ve onların kurslarına katılarak yapıyorsun nasıl görebilirsiniz. Ve en önemlisi, üniversite gerektiğinde velilere sunulabilir kaydın kanıtı vardır.

yüksek öğrenim enstitüsü kurulumu için ayrılmaz bir parçasıdır TimeTec TA önemli bir özelliği de birden fazla saatli programları desteklemesi. Bu, her hafta birden çok sınıf hokkabazlık öğretim elemanları ve öğretmenler için avantajlıdır. Öğrenciler kendi sınıflarına göre esnek-zamanlama clocking atanabilir. Pazartesi günü, bir sınıf 9:00 başlar ve 10:00 de bitiyor, diğeri 3 de başlar ve 5 de biter. Programları zaman günlük farklı olabilir ve TimeTec TA çevreye hitap. Bu nedenle, sınıf katılıyor her öğrencinin s kendi öğretim veya öğretmenler tarafından ayarlanmış 'zamanlama dayalı katılım için rapor için gerekli olacaktır. Verilerin derlenmesi gerçek öğrencileri katılımı gösterecek ve onların notları yansıtmak için ya da onları uygun şekilde tavsiyelerde kullanılabilir.

TimeTec TA da katılımıyla daha iyi analiz için raporlar çeşitli setleri sunuyor ve kolayca üretilir ve gerektiğinde basılacak hazır olabilir gerçek zamanlı katılım raporları bulunmaktadır. yüksek öğrenim kurumları yönetiminde kullanılabilecek 29 zaman devam raporları ve listeleri bir toplam vardır. Raporlar, bireysel Elektronik Zaman Kart içerdiğini detay bir kullanıcı, Günlük / Haftalık seçilen dönemde uygun Katılım genel ayrıntılarıyla Liste / Aylık Devam her katılım etkinliği, okuyucular meydana geldi her şeyi, Gecikme Raporu faaliyetlerini ayrıntılı Hazirun Cetveli tüm kullanıcılar ve daha birçok gecikmeyi detaylandırma. doğru veri ve prezentabl raporlar sahip olarak, üniversiteler öğrenciler katılım ve katılım yönetme geliştirmek için yollar bulabiliriz. TimeTec TA arayüzü de kullanıcı dostu, erişilebilir, şeffaf ve yöneticiler tarafından çok eğitim olmadan kullanımı kolaydır.

Program sınıflarına göre ayarlanabilir. Örnek, sınıf başka sınıf 3 de başlar ve 5 pm.another sınıfı 3 de başlar bitirir ve 5 de biter, 9 am başlar ve 10 am bitirir.

izleme sınıfı katılım biyometrik doğrulama kullanımı kesinlikle geleneksel katılım sayfaları için gereksinimini ortadan kaldırır. Aynı zamanda, aynı zamanda sınırlı bir süre ve derslere katılmakla öğrencileri teşvik etmek için çaba harcamak öğretim ihtiyacını azaltır ve yerine katılımı öğrencilerin kampüs durumun daha net bir görünüm ile yönetim sağlar. bir öğrenme dönemi sonunda, TimeTec TA Hazirun Cetveli akademik kampüs içinde bir öğrenci 'ın davranışı net ve kesin genel olarak beused olabilir.

Sonuç olarak, aslında öğrencilerin katılımı yönetmek ilgili veri ve süreçler bakımından gelişmişliği oldukça yüksek bir seviye gerektirir. Güçlü ve yetenekli sistem bunu başarmak için gereklidir. daha yüksek eğitim sektöründe öğrenciler için zaman yoklama yönetiminde etkili olan bir çözüm söz konusu olduğunda, frenlemek için ekonomik dostu ve son derece etkili bir çözüm için, FingerTec zaman ve katılım terminalleri ile uyumlu çevrimiçi TimeTec TA, daha fazla kendinizi yormayın yüksek öğrenim sektöründe zaman katılım konular.

yönetici kampüs durum ve öğrenciler davranış daha net bir görünüm sağlayan, tüm öğrencilerin katılımı görüntüleyebilirsiniz.

References

Bowen, E., Price, T., Lloyd, S. & Thomas, S., 2005, "Improving the quantity and quality of attendance data to enhance student retention.", Journal of Further and Higher Education, 29 (4), pp 375-385.

Braxton, J. M., Reworking the Student Departure Puzzle (Vanderbit University Press, 2000), 3.

Gomis-Porqueras, P., MeiNecke, J. and Rodrigues-Neto, J.A., 2011, "New Technologies in Higher Education: Lower Attendance and Worse Learning Outcomes?", Agenda: A Journal of Policy Analysis and Reform, ed. William Coleman.

Hanaway, T., 2011, "Skipping classes causes a domino effect on grades, other students, bank accounts", The Advance-Titan- University of Wisconsin-Oshkosh, accessed 17th July, 2013, http://www.advancetitan.com/editorial/skipping-classes-causes-a-domino-effect-on-grades-other-students-bank-accounts-1.2001620#.UezRzouwpdg.

"Introduction to Biometrics", The Biometric Consortium, accessed June 30th, 2013, http://www.biometrics.org/introduction.php.

Levine, A. and Cureton, J. S., 1998, "Collegiate Life: An Obituary", Change: The Magazine of Higher Learning, Published online: 25th March, 2010, accessed June 20th, 2013, http://dx.doi.org/10.1080/00091389809602614.

Massingham, P. and Herrington, T., "Does Attendance Matter? An Examination of Student Attitudes, Participation, Performance and Attendance", Journal of University Teaching & Learning Practice, 3(2), 2006.

Muir, J., 2009, "Student Attendance: Is It Important, and What Do Students Think", CEBE Transactions, Vol. 6, Issue 2, September 2009, pp 50-69 (20).

Romer, D., 1993, "Do Students Go to Class? Should They?" The Journal of Economic Perspectives, Vol. 7, Number 3, Summer 1999, pp 167-174.